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春节是中华民族最具仪式感的传统节日，也是家庭开展礼仪教育的自然场景。扫尘、贴福、拜年、团圆宴等民俗活动，承载着尊重、感恩、谦让、长幼有序等礼仪内涵。借助春节这一特殊时段开展礼仪教育，既传承民俗文化，也培育儿童品行，是家庭教育中值得重视的教育策略。
春节中的礼仪教育
礼仪教育的核心并非行为规训，而是帮助儿童理解个人与他人、个人与家庭、个人与传统之间的关系。春节民俗之所以适合作为礼仪教育的载体，在于其提供了大量真实的互动场景，且这些场景具有可参与、可观察、可重复的特点。
以扫尘为例。这一习俗的本义是“除旧迎新”，但从教育视角看，它提供了培养儿童家庭责任感的契机。当儿童参与打扫、整理、擦拭等具体劳动，家长可借此传递“家是共同生活空间”这一基本认知。劳动本身即是礼仪教育的一部分——勤劳、整洁、分担，这些品质无需说教，而是在共同行动中被儿童感知。
贴春联、福字同样具有教育价值。这一活动涉及位置辨别、顺序安排、吉祥话朗读等具体环节。儿童在这一过程中学习到的是对传统符号的尊重、对语言表达的审慎。家长在此过程中充当示范者与解释者的角色，而非指令发布者。
展开剩余56%拜年与收红包则是社交礼仪的典型训练场景。儿童从“不知如何开口”到能够主动问候，需要的往往不是批评，而是明确的行动指引。提前告知见面用语、示范双手接物、解释压岁钱的心意属性，这些前置性指导比事后评价更有效。研究表明，儿童在低焦虑状态下更容易习得社交规范，而春节的喜庆氛围恰好降低了儿童的紧张感。
餐桌是另一个值得重视的教育场域。年夜饭的座次安排、动筷顺序、夹菜分寸，均涉及长幼有序、照顾他人等礼仪内涵。家长在此过程中需要做的是确立基本规则并坚持执行，而非因场合特殊而放弃原则。同时，规则的传递方式影响接受效果。相较于当众指责，私下温和提醒“下次我们等长辈先动筷”更容易被儿童接受。
礼仪不是表演给他人的客套，也不应沦为节日限定任务。当儿童在扫尘中理解劳动的意义，在等待动筷中体会长幼的分寸，在接受红包时习得感谢的表达，这些细微行动便构成其行为习惯的组成部分。家庭教育的作用，正是在这些日常或节庆的时刻，为儿童提供可模仿、可实践、可内化的行为样本。
专家介绍
明晚（2月18日）19:35，山东省家庭教育志愿服务总队宣讲团专家、乳山市教学研究中心周妍华将结合春节民俗，与家长朋友们共同探讨如何借助节日氛围开展适宜、有效的家庭礼仪教育！
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